Мое профессиональное кредо:

"Моя дистанция - это отрезок жизни, где я действительно выкладываюсь. прогресивне, корисне, сучасне!” Но одновременно пытаюсь создать нечто действительно результативное, прогрессивное, полезное, современное! "

: Вінницьке педагогічне училище та Вінницький державний педагогічний університет  ім. Образование: Винницкое педагогическое училище и Винницкий государственный педагогический университет им.   М. Коцюбинского.

практичний психолог І категорії. Квалификационная категория: практический психолог I категории.

: педагогічний – 7 років Стаж работы: педагогический - 7 лет

5 роки Практического психолога - 5 года

свідоцтво учасника семінару-тренінгу „Сприяння просвітницькій роботі „рівний-рівному” серед молоді України щодо здорового способу життя” лютий 2008 р. Повышение профессионального уровня: свидетельство участника семинара-тренинга "Содействие просветительской работе" равный-равному "среди молодежи Украины относительно здорового образа жизни" Февраль 2008

Приоритетные направления работы:

1. Психология подросткового возраста.

   • особенности психического развития подростка;

   • социально-психологический тренинг, как средство коррекции (психологические особенности тренинговой группы, принцип работы тренинговой группы);

   • социально-психологический тренинг "саморазвитие личности";

   • психогимнастични упражнения;

   •   психодиагностическая работа, направленная на диагностику психического состояния учащихся, уровня их здоровья, индивидуально-психологические особенности, межличностные отношения;

   • консультативная работа в решении острых жизненных проблем , кризисов, внутренних конфликтов;

   • консультативная помощь в выработке адекватных форм поведения, коммуникативных умений в различных жизненных, учебных ситуациях;

   • программа коррекции высокой тревожности (проективный рисунок, методы поведенческой коррекции)

2. Социально-психологический тренинг «саморазвития личности», подкрепленный учебно-тематическим планом на год.

   • психология личностного роста с использование "умных картинок" Козлова Н.И.;

   • сочетание психологии и езитерикы, сравнение двух наук, их общность и различие на современном уровне жизни;

   • общения, как коммуникативное средство людей, его развитие и совершенствование у подростков с использованием коммуникативных тренингов;

   • совершенствование учебной программы по этике и психологии в преподавании в учебном заведении. Современные формы преподавания с использованием новых технологий.

Методические материалы

Этапы психического анализа урока

Мотивация деятельности учащихся на уроке. Проблема формирования мотивации обучения всегда была актуальной в психолого-педагогической деятельности. Как известно, содержание обучения, его значимость для учеников лежат в основе мотивационной сферы От содержания обучения зависит направленность ученика, то есть мотивы обучения.

Особенности речи учителя и учеников на уроке. Вещание является важнейшей составляющей психической жизни человека. К сожалению, в повседневной представлении речи нередко рассматривают как второстепенный фактор, форму, в которую входят мысли, чувства, переживания человека.

Дневник классного руководителя, мастера производственного обучения по учебно-воспитательной работы группы

Психодиагностических материал

Шкала самооценки (по Ч. Спилбергом)

Методика "Индивидуальный стиль педагогической деятельности"

Выявление уровня тревожности (Шкала Тейлор� �)

Методика «Дифференциально-диагностический опросник» Методика предназначена для отбора на разные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е. А. Климова. Используется при профориентации подростков и взрослых.

Опросник диагностики агрессивных и враждебных реакций человека Басса-Дарки

Проективная методика К. Маховер "Нарисуй человека" (по Л. Мищик)

Социометрический метод (изучение межличностных отношений в группе)